Comprendre un récit, se représenter une action…
Une étude en compréhension de récits chez de jeunes autistes et des jeunes tout-venant.
Etudiante en Master1 de psychologie cognitive à l’université Lyon2, je sollicite votre aide car je recherche des enfants et jeunes adolescents autistes de Haut niveau ou Asperger, âgés de 10 à 16 ans, pour leur proposer, lors d’une rencontre d’environ une heure, des exercices simples de compréhension de récits.
La compréhension d’un texte serait permise par la création d’une représentation mentale de ce qui est évoqué dans le texte. Cette activité mentale ne serait pas permise dans les mêmes conditions chez les enfants autistes et les enfants tout-venant.
Le but de cette recherche est de déterminer les conditions qui permettraient aux enfants autistes d’accéder à cette activité. Quels sont les éléments, qui dans un texte, facilitent ou non la création d’une représentation mentale ? C'est-à-dire, qu’est-ce qui, dans un texte, facilite ou non la compréhension ?
Cette étude tente d’apporter des éléments de réponse à ces questions, avec un intérêt particulier pour la dimension temporelle des actions décrites dans les textes.
Pour cela, nous avons créé des textes en manipulant certains éléments. Nous aimerions présenter ces textes aux enfants, pour ensuite mesurer, à l’aide de questions simples et d’associations d’image, leur compréhension de ces textes. Ceci nous permettrait de connaître l’influence des éléments manipulés dans les textes.
A plus long terme, ce genre de recherche pourrait permettre d’adapter les écrits proposés aux enfants autistes, les textes, les consignes… de sorte qu’ils les comprennent plus facilement.
Si vous et votre enfant êtes intéressés pour participer à cette recherche, n’hésitez pas à me contacter par mail ou par téléphone :
Rigard Caroline
06 32 64 99 85
Autisme: Général
Autisme
